Bremeni haridus: ümarlaud ilma tulemusteta - mis nüüd?

Bremeni haridus: ümarlaud ilma tulemusteta - mis nüüd?

Bremen, Deutschland - Bremeni hariduslikus arutelus näib Little liikuvat, sest kolmapäeval toimunud esimene ümarlaud haridusalaks ei andnud konkreetseid tulemusi. Kodakondsushoones toimunud istungjärgul sai selgeks, et haridussüsteemi pakiliste probleemidega toimetulemiseks puuduvad endiselt lahendused. Hariduslik senaator sascha aulepp (SPD) kirjeldasid vestlusi "ringi", kuid osalejaid ei tehta.

Ümarlaud, mis kutsus kokku 14 haridusühenduse survet, on eesmärk välja töötada hädaolukorra kava, et tulla toime üha suureneva õpilaste arvuga. Kuid vaatamata positiivsetele aruteludele, milles ka õpilaste esindajad esinesid, ei olnud käegakatsutavaid tulemusi. Kaubanduskoja tegevdirektor Matthias Fonger kinnitas faktilist atmosfääri, kuid opositsiooni esindajate kriitilisi hääli, näiteks fynn voigt (FDP).

probleemid Bremeni haridussüsteemis

Väljakutsed on märkimisväärsed. Bremenil on haridussektoris kurb rekord: vastavalt 2024. aasta haridusmonitorile 2024. aastal hõivab riik haridusliku vaesuse, kooli kvaliteedi ja integratsiooni kategooriates viimasel kohal. Keskkool jätab kvoodid 9,2 protsenti ja tõsiasja, et 24,9 protsenti välismaistest lahkujatest ei järelda, et olukord on kiireloomulisus. Lisaks jääb juurdepääs kõigile riigi pakkumistele ootustest maha; Ainult 38,6 protsenti 3–6 -aastastest saab seda hooldusvormi.

Pingeline rahaline olukord tähendab, et haridussüsteemi probleemid pole uued. Senaator Aulepp selgitas, et investeeringuid haridusse ei saa rahastada üksnes haridusalasest eelarvest; Vajalik on föderaalvalitsuse ja erainvestorite toetus. Kooli ehituse ja koolide renoveerimise viieaastane plaan oleks pidanud selgitama piiratud rahaliste ressursside jaotust, kuid see ei suutnud realiseerida. Kriitikud hoiatavad, et ilma parlamentaarse heakskiidu ja vajalike rahaliste otsusteta pole midagi muud kui ilusad kavatsuste deklaratsioonid.

tee edasi?

Kohtumine viis kolme töörühma rajamiseni, keskendudes klasside koolitööstusele, personalile ja kvaliteedi arendamisele. Sellegipoolest jääb küsimus avatuks, millal ja kas konkreetseid meetmeid rakendatakse. Märtsi järgmisel koosolekul on väljakutse esitada käegakatsutavaid tulemusi. Vahepeal ähvardab gew oma ümarlaua tagantjätmisega, kui see ei too lauale selgeid samme ja ajakavasid.

Kui vaatate haridussüsteemi tugevusi, on vähemalt positiivseid aspekte, näiteks digiteerimise valdkonnas teine ​​parim jõudlus. Bremenil on ka ülikooli piirkonnas palju pakkuda tänu akadeemikute suurele tihedusele, kuid võrdlus teiste föderaalsete riikidega on endiselt ebarahuldav. Kui Bremen hõivab teiste föderaalsete riikide seas viimasel kohal kooli integreerimise ja kvaliteedi valdkonnas, näiteks Baieri või Hamburg, on selge, et Bremeni hariduse loomiseks konkurentsivõimelisele tasemele on vaja investeeringuid ja reforme. Nii et hariduspoliitika jääb Bremeni poliitikas jätkuvalt kuuma rauaks.